教書這件事，向來被人看得極重，又被人看得極輕。看得重者，以為“天地君親師，”教書先生竟與天地君親并列；看得輕者，則以為教書不過是販?zhǔn)壑�識(shí)，如同菜市上叫賣蘿卜白菜一般。而教英語者，處境尤為奇特，既被視為“假洋鬼子，”又被期許為“通天塔的建造者�！�

我教高中英語三十五年，初時(shí)也以為教書不過是把知識(shí)從書上搬到學(xué)生腦中，后來才漸漸明白，教書其實(shí)是把人心從混沌引向澄明。英語教育，尤其如此。那些字母組合，那些語法規(guī)則，不過是表象；其下奔涌的，是另一種思維，另一種看世界的方式。

記得初執(zhí)教鞭時(shí)，班上有個(gè)瘦小的學(xué)生，英語成績(jī)極差。每次提問，他總是低頭不語，額上沁出細(xì)密的汗珠。我起初以為他懶惰，后來偶然發(fā)現(xiàn)他的筆記本上密密麻麻全是音標(biāo)注釋——原來他將每個(gè)英語單詞都用漢字注音，learn是“棱，”world是“沃的�！边@法子笨拙得令人心酸，卻也堅(jiān)韌得讓人肅然。我沒有嘲笑他，而是每節(jié)課后留下，與他一起拆解單詞的發(fā)音規(guī)律。半年后，他竟能拋開那些古怪的注音，直接讀出課文了。他眼中閃動(dòng)的光彩，我至今難忘。

愛心之于教育，不是掛在嘴邊的漂亮話，而是實(shí)實(shí)在在的看見與懂得。高中學(xué)生正值青春，心思敏感如未熟的桃子，稍一觸碰就會(huì)留下痕跡。他們面對(duì)英語時(shí)的畏難、焦躁，乃至破罐破摔的絕望，我都見過。有些教師視此為懶惰，我卻知道，那往往是長(zhǎng)期挫敗后的自我保護(hù)。一個(gè)學(xué)生曾對(duì)我說：“代老師，我一看到英語字母就頭暈，它們像一群螞蟻在紙上爬�！甭牭竭@話，我沒有責(zé)備，而是找來英文漫畫，與他一起猜對(duì)話內(nèi)容。漸漸地，“螞蟻”在他眼中變成了有意義的符號(hào)。

教英語，最難的不是傳授知識(shí)，而是破除心障。多少學(xué)生被“英語難學(xué)”的魔咒困住，尚未開始就已認(rèn)輸。我見過太多在初中就被打上“英語差生”標(biāo)簽的孩子，他們帶著創(chuàng)傷進(jìn)入高中課堂，一遇困難就條件反射般退縮。愛心在這里，就是相信每個(gè)學(xué)生都有突破的可能。我常對(duì)這類學(xué)生說：“忘記你過去的分?jǐn)?shù)，在我這里，你從零開始�！比缓髲淖罨�礎(chǔ)的發(fā)音教起，讓他們體驗(yàn)小小的成功，積小勝為大勝。

方法上，我反對(duì)死記硬背那一套。語言本是活的，為何要把它教死？我讓學(xué)生用英語寫日記，哪怕只有三句話；組織他們給電影片段配音，即使發(fā)音滑稽；鼓勵(lì)他們用英語發(fā)朋友圈，不必?fù)?dān)心錯(cuò)誤。有位同事曾質(zhì)疑這是“不務(wù)正業(yè)，”我反問：“語言不用來交流，難道是用來供奉的么？”漸漸地，最害羞的學(xué)生也敢開口了。他們明白，在我的課堂上，錯(cuò)誤不是恥辱，而是進(jìn)步的臺(tái)階。

考試是繞不開的話題。我固然重視分?jǐn)?shù)，但更看重分?jǐn)?shù)背后的東西�？记�，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃；考后，不急于講解試題，先帶他們分析錯(cuò)誤原因。有個(gè)學(xué)生在月考中作弊被抓，我沒有當(dāng)眾羞辱他，而是私下談話。他紅著眼睛說：“我爸說再考不及格就別上學(xué)了。”我聯(lián)系了他的父親，又幫他補(bǔ)習(xí)。期末考試，他得了72分。這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)別人或許不高，對(duì)他卻是重生。

教師的工作，常常像是暗夜中提燈前行，看不見立竿見影的效果。但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，總會(huì)在某個(gè)意想不到的時(shí)刻開花結(jié)果。2006年的教師節(jié)，我收到一封從馬來西亞寄來的明信片，上面寫著：“感謝你當(dāng)年沒放棄英語最差的我，現(xiàn)在我用英語教外國(guó)人中文呢”。這簡(jiǎn)短的文字，讓我覺得所有的早出晚歸都值得。

教書三十余年，我越發(fā)覺得，教育本質(zhì)上是一種相遇——知識(shí)與心靈的相遇，教師與學(xué)生的相遇，當(dāng)下與未來的相遇。英語不過是相遇的媒介，而愛心，則是讓這相遇產(chǎn)生光芒的火種。沒有愛心的教育，如同沒有陽光的溫室，再好的種子也難以破土、茁壯。

現(xiàn)在的學(xué)生比我們當(dāng)年見識(shí)更廣，困惑也更多。他們帶著手機(jī)里的大千世界走進(jìn)教室，卻常常迷失在信息的海洋中。英語教育，于他們已不僅是升學(xué)工具，更是一扇窗，透過它能看到更廣闊的人生圖景。我時(shí)常提醒自己：教給他們的不僅是現(xiàn)在考試需要的知識(shí)，更是未來生活可能用上的能力與品格。

教育這件事，說到底是用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。英語教師手中的課本不過是道具，真正的魔法在于能否用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的那團(tuán)火。當(dāng)學(xué)生不僅為考試學(xué)英語，而是為認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我而學(xué)，教育才真正實(shí)現(xiàn)了它的目的。

每當(dāng)我站在講臺(tái)上，看著下面幾十雙或?qū)Ｗ⒒蛎悦５难劬�，就想起自己初為人師時(shí)的惶恐與憧憬。教書十余年后，惶恐少了，憧憬卻更多了。因?yàn)槲抑�道，在這些年輕的生命中播下的種子，終將在他們的人生中長(zhǎng)成我無法想象的風(fēng)景。

用一顆愛心搞好高中英語教育，這話聽來或許老套，卻是我最真實(shí)的體會(huì)。沒有愛，再好的方法也是空殼；有了愛，即使方法笨拙些，教育也會(huì)發(fā)生。